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2025年1月，在《Societies》期刊上发表了一篇题为《AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking》的论文，全面梳理了ChatGPT在教育领域的应用现状，并深入探讨了AI对学生认知能力发展的潜在影响。
研究发现，AI工具的频繁使用与批判性思维能力呈现显著的负相关。这种关系背后的机制是：AI使用增加了认知卸载，进而影响了人类思维能力。与年长者相比，年轻参与者表现出更高的AI工具依赖性和更低的批判性思维得分。此外，无论AI使用情况如何，较高的教育程度与更好的批判性思维技能相关。
AI工具对教育的影响是多维度的，文中指出，在积极方面，AI有个性化学习助手的价值，包括提供即时反馈、减轻教师工作负担、促进创造性思维等。
但在消极方面，论文着重指出AI的频繁使用，会造成认知卸载的现象，即将思维任务转移给AI工具的倾向产生了直接和潜在的双重影响。直接影响表现为降低主动思考意愿、减少深度加工过程、影响记忆形成；潜在风险包括认知能力逐渐弱化、形成对AI的过度依赖、影响知识内化过程。
在对批判性思维影响方面，研究数据显示。短期来看，学生对即时答案的依赖增加，独立思考机会减少，问题解决能力可能下降；长期来看，可能影响认知发展模式，削弱分析和评估能力。这种影响不仅关系到学习效果，更涉及未来公民素质的培养。
针对本文所述的担忧观点，笔者认为：AI工具的使用，本质上可以看作各种抄作业神器的智能延伸。深度使用AI带来的并非简单的认知能力退化，而是在重塑认知模式。
当AI承担了部分基础性思维任务，人类的思维空间反而会获得解放。我们有了更多精力去思考"该做什么"而不是"怎么做"，去权衡不同方案的利弊而不是执着于单一解决方案的细节。这种转变使得决策能力、判断力这些更高层次的认知技能变得更加重要。
爆发出的问题是，教学目标和评估体系没有变化，在机器辅助下，学生可以在合乎标准的同时，更快完成传统功课任务，但释放出的思考时间却没有用到更具价值的地方。
AI带来的新视角或许会给教育一些启示：抗拒AI工具带来的改变，不如也思考下如何引导学生发展这种新型认知模式。从培养解决问题的能力，转向培养发现问题、判断问题和做出决策的能力。而传统的必备技能，可能退化为思维训练的游戏，就像争论了多年的计算器，其实慢慢改变了我们对数学能力的定义。
考试也好，企业的KPI考核也好，尽量避开AI擅长的，考察AI容易出错的。例如昨天文章提到的历史知识（研究表明：AI尚难以应付历史知识），又如涉及跨领域广泛选择判断的。虽然这对教育者、管理者提出了一个新的难题，但这也是上位者本身，在AI时代应该掌握的基本技能。
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